Эффективные методы стимуляции речи у детей в 1,5, 2 и 3 года: как научить ребенка говорить

С момента возникновения, дети обладают способностью издавать различные звуки, которые служат средством общения с родителями. Однако навыки вербального общения формируются постепенно и требуют времени для полного развития нервной системы, органов речи и их связей с речевыми центрами мозга. Новорожденные лишь способны выдавать непроизвольные звуки — вопли, плач, хныканье, шмыганье и чмоканье. Эти звуковые сигналы помогают родителям уловить потребности младенца: если он голоден, испытывает дискомфорт или боль, он сообщит об этом. По мере взросления у ребенка появляются первые звуки и слоги, а затем — слова. Важно активно развивать речевую деятельность малыша с самого его рождения, что в дальнейшем облегчит усвоение языковых навыков и исправление ошибок в речи.

Роль родительской речи после рождения крохи

Развитие речи ребенка начинается значительно раньше, чем он произнесет своe первое слово или осознанные звуки. Стимулировать речевые навыки нужно с первых дней жизни, когда малыш постоянно слышит обращенную к нему речь и разговоры родителей.

Обратите внимание

Важно понимать, что чем разнообразнее словарный запас ребенка и правильнее его произношение, тем легче ему будет выражать свои чувства и мысли. Это, в свою очередь, более эффективно способствует установлению его взаимоотношений с другими детьми и взрослыми.

С помощью речи в сочетании с органами чувств, малыш познает окружающий мир. Особенно важен хорошо развитый слух; он позволяет ребенку воспринимать слова родителей и запоминать их смысл. Не менее значимым является зрение, так как ассоциации между словами и внешним миром помогают лучшему пониманию. Поэтому на здоровье органов чувств, как и на здоровье всего организма, следует обратить внимание с самого начала.

С помощью слуха малыш учится повторять слова и контролировать их произношение, поэтому важно, чтобы родители говорили правильно и вовремя поправляли, чтобы ложные произношения не стали привычкой.

На начальном этапе жизни речь ребенка еще не является основным средством коммуникации, но она развивается стремительно, что позволяет обеспечивать успешное взаимодействие с окружающими и даже с самим собой в будущем.

Сначала для малыша слова, выражение лиц, жесты, интонации, взгляды и движения взрослых могут казаться незначительными, однако по мере его наблюдения за миром и более глубокого осознания, они приобретают реальный смысл. Этот процесс приходит с опытом:

• На этапе от трех месяцев и до 7-8 месяцев малыш хорошо запоминает повседневные события, которые регулярно повторяются.
• После 8-10 месяцев в его знания добавляются словесные обозначения и жесты. Например, угрожающий жест пальцем или фраза «нельзя» могут заставить его воздержаться от касания горячих предметов. А выражение «ладушки» будет сигналом для начала хлопков в ладоши.
• С одного года начинается знакомство с различными предметами как в доме, так и на улице.

Некоторое время спустя, в возрасте 12-16 месяцев, слово «часы» малыш воспринимает исключительно как предмет, находящийся на стене в его комнате. Однако с накоплением опыта к двум годам он уже понимает, что существуют разные виды часов, и это механическое устройство со стрелками. В этот период ребенок может не говорить много слов, но активно накапливает пассивный словарь, что следует стимулировать. К двум годам объем его словарного запаса может составить несколько сотен слов.

Важно

Отсутствие столь же активной речевой практики у малыша не свидетельствует о том, что он не способен понимать и запоминать речь родителей. Он может охватить множество понятий, особенно если речь идет о знакомых ему событиях или предметах.

Когда ребенку исполняется три года, он уверенно ориентируется в представлениях о размерах, знает, что означают слова «да» и «нет», а также «хорошо» и «плохо».

Специалисты подчеркивают, что раннее развитие речи у детей крайне важно для их общего роста и социальной адаптации. Рекомендуется активно взаимодействовать с ребенком, используя простые и понятные фразы. Читая книги, испевая песни и играя в ролевые игры, можно значительно расширить его словарный запас и развить фонематический слух. Также стоит обращать внимание на невербальные сигналы малыша, такие как жесты и мимика, чтобы лучше понимать его нужды и желания. Регулярное общение с логопедом может быть полезным, особенно если имеются задержки в речевом развитии. Главное — создать комфортную и поддерживающую среду, в которой ребенок чувствует себя уверенно и может свободно выражать свои мысли.

Речевые навыки детей до года: базовые сроки

В первый год жизни формирование доречевых навыков проходит по определенной последовательности, что создает основу для нового этапа речевого развития. Существуют ориентировочные показатели по месяцам, отражающие динамику изменений:

• В возрасте до 1,5 месяцев проявляются рефлекторные звуки и крики, которые являются реакцией на различные раздражители, такие как голод, боль или прикосновение к предметам. При этом преобладают гласные звуки с носовыми оттенками.
• С 1,5 до 2 месяцев начинаются попытки произнести гуление и гортанные гласные звуки.
• В промежутке от 2 до 5 месяцев общение начинает меняться: появляются эмоциональные крики различной тональности, смех, разнообразные интонации в гулении и гуканье.
• Примерно в 4 месяца ребенок начинает произносить гласные звуки а, у, ы и сочетает их с другими. Эмоциональные реакции на действия родителей становятся заметны.
• К 5 месяцам гуление становится более разнообразным и мелодичным.
• К полугоду появляется первый лепет, интерес к людям и предметам. Проявления эмоций могут быть как положительными, так и отрицательными — это хныки, визги и восклицания. Хорошо передает интонацию за счет силы звука и тонкости.
• К семи месяцам ребенок начинает лепетать, произнося отдельные слоги, что указывает на желание играть. Это также связано с интересом к знакомым звукам и музыкальным игрушкам.
• В восьмимесячном возрасте ребенок демонстрирует разные эмоции в ответ на знакомых и незнакомых людей, может повторять цепочки из одинаковых слогов — ба-ба-ба, га-га-га. Он обращает внимание взрослых своими движениями и звуками, предпринимает попытки взаимодействовать через жесты.
• К 9 месяцам малыш уже пытается активно общаться с окружающими, используя жесты и звуки, часто подражая взрослым.
• К 10 месяцам он понимает обращенные к нему слова, использует некоторые лепетные слова в контексте, выражает свои эмоции с помощью тональности и громкости, а также пытается копировать мимику и интонации родителей.
• На 11-12 месяце жизни использует до 5 лепетных слов, которые соответствуют различным ситуациям и сопровождаются жестами и интонациями.

Речевые навыки детей от года до двух: базовые сроки

Начиная с одного года, ребенок активно расширает свой запас слов, и у него формируется как пассивный, так и активный словарь. К концу второго года его словарный запас может насчитывать около 300 слов: примерно 75% из них составляют существительные, около 20% — глаголы, а оставшаяся часть — прилагательные, местоимения и другие части речи:

• К концу первого года малыш активно экспериментирует с предметами, наблюдая за реакцией окружающих и жаждет похвалы, выражая свои эмоции голосом.
• В 14-15 месяцев он начинает заменять слоги и односложные слова, стремясь воспроизвести интонацию, хотя иногда и искажая слова (например, дя — это да, бу — это бух).
• К 15 месяцам он способен складывать простые предложения из двух элементов (например, кися мяу — киска мяукает). Словарный запас может состоять из 5-7 слов, он понимает простые команды без жестов и может звать членов семьи, стремясь получить помощь через звуки и жесты.
• К 1 году 4 месяцам он уже обращает внимание на эмоции других детей, использует отдельные слова и жесты для выражения своих желаний. Малыш может радостно приветствовать знакомых, применяя утвердительные и отрицательные жесты (да и нет), а также приносить игрушки по названию.
• В полтора года его словарный запас может достигать 20 слов, он может выражать свое мнение на своем языке, фантазируя со слогами. Эти речевые сочетания звукоподражают взрослой речи и могут сопровождаться имитацией жестов. Он может воспроизводить легкие слова, такие как мама, баба или тетя, а также выделять ударные слоги. Наиболее часто использованные звукопроизношения — гласные: и, у, а, о или согласные: б, п, м, г, к.
• К 1 году 8 месяцам ребенок начинает различать единственное и множественное число, заканчивая слова в соответствующем формате. Он будет дублировать звуки и жесты других, иногда проявляя капризы, чтобы достичь желаемого.

Согласно мнению многих родителей и специалистов в области детского развития, основополагающим фактором для развития речи является общение. Важно беседовать с малышом с раннего возраста, описывая всё, что его окружает, и свои действия. Яркие игрушки и книги с картинками способствуют привлечению внимания и увеличению словарного запаса. Полезно задавать вопросы, даже если ребенок еще не готов на них ответить — это развивает его мышление и побуждает к участию в разговоре. Игры, рифмы и песни делают процесс обучения увлекательным. Следует помнить, что каждый ребенок индивидуален, и его особенности и темпы развития нужно учитывать.

Особенности начальной речи малышей

На начальном этапе речевого развития, когда появляются первые слова и примитивные фразы, произношение часто бывает нечетким. Это связано с недостаточным развитием артикуляционного аппарата. Дети еще не способны точно различать все звуки, и на этом этапе часто наблюдаются привычные ошибки в произношении.

Что касается шипящих звуков – ж-ш-ч-щ:

• они произносятся крайне нечётко;
• вместо них используются свистящие звуки з-с (кася вместо каша, сяпка вместо шапка), также может произойти замена ш на ф (фапка вместо шапка) или ж на в (вук вместо жук); звук ч иногда заменяется на ц или ть (отьки или вместо очки). Также щ может быть заменено на ть или сь (сенок вместо щенок);
• в начале слов могут пропадать некоторые согласные звуки.

Что касается звуков Л и Р:

• они могут пропадать или искажаться (например, ыба и ак вместо рыба и рак);
• звук р часто заменяется на й, л, в или искажается гласная.

Что касается произношения звуков С, З и Ц:

• они также произносятся нечетко;
• в начале слов их может не быть;
• звук с может заменяться на ф, з на в, а ц на т.

Что касается звуков Г, Х и К:

• в начале слов они могут отсутствовать;
• заменяются на д или т.

Приблизительно к трем годам дети начинают использовать короткие фразы, состоящие из двух-трех слов, и их речь становится более сложной. Однако могут возникать ошибки в порядке слов, родах и окончаниях. Дети даже могут сокращать длинные слова и путать звуки, искажают слоги.

Если ребенок плохо говорит или не говорит: причины

Если в детстве возникают устойчивые проблемы с речью, то причиной могут быть различные негативные факторы, воздействовавшие на ребенка еще до его рождения, во время родов, или в начале после рождения. К таким факторам можно отнести:

• наследственные предрасположенности, включая умственную отсталость, психические заболевания, резкие изменения в обмене веществ, гормональные нарушения и наличие дефектов речи у родителей;
• осложнения во время беременности;
• трудные роды с осложнениями и медицинскими вмешательствами, приводящими к травмам головного мозга и асфиксии плода;
• плохие условия в раннем возрасте, особенно до двух лет;
• влияние окружения, если ребенок сталкивается с длительными стрессовыми факторами или неправильным воспитанием;
• воспитание в двуязычной или многоязычной среде, что может замедлить процесс овладения речью.

Таким образом, все негативные влияния, касающиеся центральной нервной системы и коры головного мозга, а также устанавливающиеся связи между речевым аппаратом и центрами, отвечающими за речь, влияют на развитие речевых навыков и их особенности.

Наиболее значительные затруднения в речевом развитии вызывают органические патологии мозга, такие как кисты, кровоизлияния, опухоли, недоразвитие определенных зон, а также воспалительные и гипоксические повреждения. Проблемы со средним ухом, частые отиты, хронические болезни и недоразвитие зубочелюстного аппарата негативно сказываются на речевом развитии. Орто- и стоматологические травмы также имеют негативное влияние на формирование речи.

Насколько реальна проблема?

Родители нередко обращаются за помощью к логопедам и врачам, как только малыши произносят первые слова, поскольку у них возникают сомнения относительно правильности речи. Особенно часто вопросы касаются произношения звуков. На раннем этапе, когда ребенок говорит около 20 слов, все становится более-менее понятно. Однако с увеличением словарного запаса начинают появляться нечеткие и трудно различимые конструкции. В таких случаях детей, которые в 1,5 года говорят связно, могут вызывать у родителей беспокойство по поводу их собственных детей.

Важно

Каждый ребенок индивидуален, и делать сравнения между детьми в возрасте полутора лет неуместно, так как каждый из них проходит через разные условия беременности, родов и развития. Половые различия также могут иметь значение.

Так называемый лексический взрыв — быстрое увеличение числа активных слов — может привести к тому, что ребенок сталкивается с трудностями в правильном произношении. Он может иметь широкий словарный запас, но плохое произношение. Родителям важно создать условия, чтобы их ребенок слышал четкую и правильную речь! Также в возрасте 1,5–3 лет существуют типичные особенности речевых функций, которые не относятся к отклонениям, такие как перестановка слогов, замена букв и «проглатывание» окончаний.

Что делать родителям?

Прежде всего, необходимо с пониманием относиться к этому процессу и общаться с ребенком спокойно, не спеша, чтобы он смог уловить звуки в словах. Вместо того чтобы исправлять его, стоит повторить просьбу в вежливой форме, например, если малыш говорит «макако», лучше сказать: «Ты хочешь молоко? На!»

Некоторые звуки более легкие для произношения, а другие — сложные. Например, звук «с» не всегда появляется у детей до двух лет, а свистящие, шипящие и другие более сложные согласные обычно осваиваются только после трех лет. Некоторые дети могут уверенно говорить к 3-4 годам, в то время как другим потребуется до 6 лет. Необходимость заниматься с логопедом или дома определяется на основе консультаций.

На сегодняшний день, если ребенок в возрасте 1,5-2 лет хорошо понимает речь, имеет в своем активном словаре около 50 слов, включая звукоподражания и лепетные слова, и активно ими пользуется, это считается нормой. Если он использует двухсложные конструкции и короткие предложения, это также хорошо. Важно активно взаимодействовать с ним, чтобы способствовать речевому развитию — говорить, вовлекать в диалоги, а не заставлять повторять слова.

Важно

Чрезмерный просмотр телевизора и постоянные звуковые фоны могут снизить активность малыша в речи. Если акцент смещается на слуховые нагрузки, ребенок дольше может оставаться молчаливым. Важно поддерживать разговор.

О своих опасениях по поводу развития речи малыша следует сообщить педиатру, возможно, потребуются дополнительные обследования и консультации у невролога или ЛОР-врача для оценки слуха. Если проблем со здоровьем не наблюдается, родителям следует предпринять какие-либо меры для стимулирования речи ребенка в любом возрасте.

Важно

С 6 месяцев дети начинают осознанно воспринимать речь людей вокруг них. Это важная часть их речевого развития, связанная с мышлением, играми и предметной деятельностью, необходимая для социализации малыша. Нужно развивать их речь через общение и совместные игры с взрослыми.

Как стимулировать речь ребенка до года

Начинать необходимо с поощрения гуления в раннем детстве, привлекая внимание ребенка к лицу — его нужно звать по имени, цокать языком, чмокать и дуть, чтобы он сосредоточился. Общайтесь с ним, создавая подобие диалога, имитируя звуки воркования или гуления с перерывами, чтобы малыш мог отвечать. Повторяйте его звуки — лицо родителей, произносящее звуки, является мощным стимулом для привлечения внимания. Наилучшим образом воспринимается мелодичная и плавная речь, в чьем интонационном сопровождении дети активно прислушиваются, хотя еще не понимают смысла. Обращайте внимание на все сигналы малыша, он может сам проявлять инициативу в общении через улыбки, взгляды и звуки, похожие на воркование.

При общении с малышом создавайте тактильный контакт — поглаживание, щекотка, легкое надавливание на ручки и ножки. Это в сочетании с улыбками и речью способствует активному развитию и стимулирует положительные эмоции. Следует при этом не переутомлять ребенка, если он отвлекается — это знак необходимости закончить занятие.

Далее нужно переходить к стимулированию лепета во время игр лицом к лицу с ребенком. Можно использовать кресла с наклоненной спинкой и подушки, соблюдая комфорт малыша. Повторяйте звуки, которые он произносит, с паузами, чтобы он мог ответить на ваши «слова». Во время произнесения протяжных звуков можно положить палец под нижнюю губу, закрывая ее, чтобы ребенок мог создавать слоги — па, ба. Также ему необходимы игрушки, которые можно брать в рот, что поможет формированию новых звуков.

Можно повторять ребенку цепочки слогов — ба-ба, ма-ма, па-па. Параллельно играйте с ним, выполняя пружинистые прыжки на мячике, коленях или пружинистых поверхностях. Полезно шутить и дразнить малыша, провоцируя смех и радость. Старайтесь повторять его лепет, максимально сохраняя тембр, высоту и темп его звуков. Произносите звуки так, чтобы он обращал внимание на рот, оставляйте паузы для ответа. При возможности включайте аудиозаписи с лепетом других детей, чтобы он мог их повторять. Можно записать звуки его собственной речи для последующего прослушивания.

Как стимулировать речь ребенка после года

Существует разнообразие методов, способствующих появлению первых слов, возникающих из детского лепета, что затем ведет к формированию полноценной речи. Это процесс требует последовательного подхода и почти поэтапного выполнения. Если у вас есть сомнения относительно того, что малыш не успевает за общепринятыми нормами развития речи, стоит попробовать некоторые техники, которые являются актуальными до достижения 2-3-летнего возраста.

Важно, чтобы лепет ребенка содержал смысловую нагрузку. Когда малыш произносит слово «мама», необходима соответствующая эмоциональная реакция. Такую поддержку стоит оказывать на каждое его слово.

Следует также побуждать ребенка активно использовать свои первые слова, задавая ему вопросы – кто это, позови бабушку (папу, маму, кошку). Важно самим использовать лепетные слова и имитировать звуки вместе с произнесением полных слов: «Скажи, как говорит кошка – мяу».

Обратите пристальное внимание на игры вашего ребенка, записывая их речевое сопровождение – все звуки, слова, имитации, которые имеют смысл, а также лепет, который может быть бессмысленным. На основе записанного анализа можно оценить возможности артикуляционного аппарата. Малыш должен использовать слоги, буквы и звуки, которые ему нужно помогать произносить и дополнять новыми.

На основе первичных звуков можно составить предварительный словарик слов, которые ребенок может произносить, включая звукоподражания. Это могут быть такие слова, как барабан — бам-бам, упал – бух, гусь – га-га-га, собака – ав-ав. В начале своего пути ребенок может соединять разные предметы и слова с похожими звуковыми структурами, однако интонации при этом будут различными. Эти действия необходимы для стимула речи в полтора года.

Как стимулировать речь ребенка в 1.5 года

Крайне важно постоянно увеличивать словарный запас детей, используя новые слова и их произношения. Показывайте ребенку картинки или вещи, а также живых существ, называя их и поощряя малыша повторять слова. Появление ассоциативных фраз также приносит пользу. Например, когда ребенок показывает на молоток и говорит «папа», это может означать, что папа его использует. Необходимо также поощрять составление фраз из простых слов, состоящих из существительного и глагола – предмета и действия: «Ляля упала», «мама спит», «баба идет». Хорошо для развития речи играть в игры с повторениями.

Обратите внимание

Ребенок может поначалу неправильно повторять слова, воспринимая их на слух и подстраивая под особенности своего речевого аппарата. Поэтому стоит учитывать это и самое главное – чтобы у него возникло желание повторять хотя бы частично, а затем и с полной ясностью.

Если ваш малыш не может произнести слова целиком, попробуйте играть, разбивая слова на слоги. Некоторые дети вообще избегают произносить слова целиком. Взрослым не следует менять свою речь из-за ребенка, он должен слышать правильное произношение. Лучше использовать звукоподражания, но при этом четко и ясно произносить – га-га-га, ко-ко-ко, или же говорить слова в полном и правильном виде.

Речевые игры

Во время игр, направленных на развитие речи, необходимо проявлять последовательность и строгую организованность. Важно начинать с одних и тех же заданий. Например, начните со звука «а» или слога «ма». Это помогает малышу сосредоточиться и включиться в игровую активность, демонстрируя готовность повторять звуки. Если ребенок отвечает вам, повторяя звуки, это подтверждает его готовность к игре.

Что для этого требуется? Прежде всего, стоит использовать те слоги и звуки, которые малыш уже освоил. Можно останавливать внимание на одном-трех повторяющихся слогах – это оптимальное количество в русском языке. Слоги должны быть одинаковыми: ма-ма-ма, ба-ба-ба, па-па-па.

Если ребенок произносит неправильные слоги – например, вместо «га-га» говорит «ба-ба», не следует его исправлять или указывать, что это неверно, просто повторите последовательность вновь.

Когда малыш без труда повторяет за вами одинаковые цепочки слогов, можно приступить к обучению замене одного слога на другой. Например, «ба-бу», «мА-ме», «па-пе» с заменой гласной или «ба-па», «ма-па» с изменением согласной. После того как ребенок освоит эти упражнения, можно перейти к простым словам, состоящим из слогов, которые малыш произносит: «кук-ла», «тра-ва», «по-ка», «но-га». Скорее всего, он будет использовать облегченные варианты.

Постепенно расширяйте словарный запас крохи, предлагая ему слоги, которые он еще не знает, но побуждайте его пробовать их произнести. Со временем он начнет осваивать новые речевые конструкции.

Опыт других людей

Мария, 32 года, мама двоих детей: Я начала активно заниматься речевым развитием своего старшего сына, когда ему исполнилось два года. Каждый вечер мы выделяли время на чтение книг. Я старалась выбирать яркие и интерактивные книги, чтобы удержать его внимание. Мы также много разговаривали о том, что изображено на картинках. Сыну это очень нравилось, и он стал быстрее запоминать новые слова. Я заметила, что он начал копировать мое произношение, и это мотивировало его больше говорить. Очень важно не только читать и описывать картинки, но и задавать вопросы, чтобы он сам высказывал свои мысли.

Алексей, 28 лет, отец: Когда моя дочка только начала говорить, я стал проявлять активность в ее речевом развитии через игры. Мы часто играли в ролевые игры, например, в магазин или в семью. Я всегда пытался вовлечь её в диалог, задавая вопросы и подсказывая, как можно выразить свои мысли. Также мы занимались лепкой, что помогало развивать её мелкую моторику, а заодно я объяснял, какие детали мы создаем, и это повлияло на ее словарный запас. Я заметил, что таким образом она не только начала говорить более уверенно, но и проявила интерес к окружающему миру.

Екатерина, 35 лет, мама-одиночка: Я всегда старалась говорить с дочкой на понятном для нее языке. Мы много времени проводили на прогулках, где я объясняла ей, что нас окружает. Я задавала ей вопросы о том, что она видит, и предлагала описывать свои чувства. Например, когда мы в парке видели собак, я предлагала ей подумать, как бы она их описала или какое имя придумала бы. Это помогало развивать её воображение и реакцию. Я замечала, что такие беседы не только обогащают её словарный запас, но и делают наш с ней контакт более близким.

Вопросы по теме

Какова роль игры в стимулировании речи ребенка?

Игры играют ключевую роль в развитии речи у детей. Они создают естественную среду для общения и взаимодействия, позволяя ребенку экспериментировать с языком в безопасной обстановке. Например, ролевые игры, в которых дети изображают персонажей, могут помочь развить словарный запас и умение строить предложения. Использование интерактивных игр с вопросами и ответами способствует активному участию ребенка в разговоре, что способствует улучшению его речевых навыков.

Как стимулировать речь у ребенка, если он стесняется говорить при посторонних?

Если ребенок стесняется говорить при посторонних, важно создать для него комфортную обстановку. Начните с небольших групп или индивидуальных занятий с друзьями и родственниками, где ребенку будет проще общаться. Используйте игровые методы, такие как «сказочные распевки» или «картинки-истории», чтобы побудить его говорить. Также важно хвалить любые попытки общения, подчеркивая, что его слова важны и ценны. Постепенно увеличивайте количество участников, чтобы ребенок привыкал к общению с разными людьми.

Как использовать технологии для стимуляции речи у ребенка?

Современные технологии могут стать полезным инструментом в развитии речевых навыков у детей. Существует множество приложений и мультимедийных программ, которые предлагают интерактивные задания по развитию языка, направленные на обучение звукам, словам и предложениям. Например, приложения с анимациями, которые требуют от ребенка ответов на вопросы, могут сделать процесс обучения увлекательным. Важно, чтобы время, проведенное за экранами, было сбалансировано с активным общением с родителями и ровесниками, чтобы сохранить живую речевую практику.